Potente diurético é testado no tratamento do Autismo

Pesquisadores franceses usaram um estudo de roedores para mostrar como o seu tratamento experimental para o autismo - o potente diurético bumetanida - pode virar um interruptor bioquímico no cérebro. Seu relatório aparece hoje na revista Science.

"Este estudo oferece a área de medicamentos descoberta no autismo uma nova intrigante mecanismo de ação a considerar ", comenta Autism Speaks diretor de Ciência Rob Ring.
A equipe de pesquisa do Instituto Francês de Saúde e Pesquisa Médica ( INSERM ) tem explorado usando bumetanide como um tratamento experimental para o autismo em pequenos ensaios clínicos com crianças. Os dois investigadores principais , psiquiatra Eric Lemonnier e fisiologista Yehezkel Ben- Ari , fundaram uma empresa que está desenvolvendo bumetanide como um tratamento de autismo. Uso aprovado pelo FDA do medicamento é para o tratamento de edema relacionado à insuficiência cardíaca congestiva ou doença renal.
Em seu novo estudo com animais, os pesquisadores administraram bumetanide a dois tipos de roedores antes dos animais grávidas deram à luz . ( Veja a figura acima.) Um tipo consistiu de camundongos com o gene defeituoso que causa a síndrome do X Frágil em humanos. O outro consistia em ratos expostos pré-natal ao valproato de drogas. Ambos alteraram comportamentos semelhantes a alguns sintomas de autismo.
Administração de bumetanida para os roedores grávidos imediatamente antes do nascimento apareceu para evitar que os filhotes de desenvolver comportamentos típicos do autismo. O seu comportamento não foi significativamente diferente daquela do grupo de comparação de ratos e ratazanas.
"É perfeitamente possível estar animado com resultados como este, mas é extremamente importante entender que isso não deve inspirar as famílias a considerar bumetanide como um tratamento para seus entes queridos ", enfatiza Dr. Ring . "Ainda há muitas coisas que não entendemos sobre como ele funciona , bem como algumas considerações óbvias de segurança que precisam ser rigorosamente explorado antes do seu uso no tratamento do autismo deve ser seriamente discutido. "
Tampouco foram os pesquisadores sugerem que as mulheres grávidas devam tomar a droga . Em vez disso, eles realizaram o experimento para testar sua teoria sobre como a droga afeta a bioquímica cerebral. De acordo com sua teoria, bumetanida pode indiretamente restaurar um "click" na bioquímica vital cujo fracasso pode levar ao autismo.
O interruptor de GABASua teoria é baseada em pesquisas anteriores sugerindo que a excitação prolongada de neurônios (células nervosas do cérebro ) pode ser , em parte, a culpa para o autismo. Isto conduziu a um grande interesse no neurotransmissor GABA , o qual pode inibir a sinalização do cérebro .
Mas as ações do GABA são nada simples. Durante o desenvolvimento do cérebro pré-natal , GABA parece excitar as células cerebrais. Então, no momento do nascimento , a ação do GABA parece mudar para um papel inibidor que continua ao longo da vida .
Algumas pesquisas sugerem que o "switch GABA " é virado por uma onda do hormônio ocitocina da mãe da criança. Se o interruptor não acontecer , os autores do estudo sugerem , os neurônios permanecem super-animado , produzindo autismo.
Em seu estudo , os pesquisadores encontraram evidências de que bumetanide restaura o interruptor GABA normal ao nascimento , reduzindo a níveis elevados de cloreto de dentro dos neurônios . O cloreto é um regulador chave das ações do GABA.

Ensaios clínicos anteriores

Em 2012, drs. Lemonnier e Ben- Ari informou sobre os resultados promissores de um pequeno ensaio clínico com 60 crianças com síndrome de Asperger , um tipo de autismo. Um curso de bumetanida diária de três meses reduzida temporariamente a gravidade dos sintomas do autismo em três quartos das crianças . O tratamento também produziu baixos níveis de potássio , efeito colateral comum da droga. Esta foi tratada com suplementos de potássio . Os investigadores estão agora a realização de ensaios clínicos adicionais na Europa.
"Os estudos em animais , como o que informou hoje são extremamente importantes para orientar a nossa busca por novos tratamentos do autismo ", diz Dr. Ring. "Mas eu gostaria de ver muitas pontas soltas ser amarrado antes deste composto em particular faz com que o salto para os ensaios com as pessoas. "
Por exemplo, Dr. Ring observa que os modelos animais utilizados no experimento representam , na melhor das hipóteses , uma pequena fatia das muitas causas subjacentes do autismo. Ele chama para um estudo mais aprofundado em uma ampla gama de modelos animais para orientar a concepção de futuros ensaios clínicos .
" Compreensivelmente , há uma tremenda pressão para mover tratamentos do autismo para a frente , porque temos muito poucos disponíveis", conclui Dr. Ring . " Por estas razões, temos de continuar a usar todos os nossos recursos para encontrar e desenvolver opções seguras e eficazes . "

 

Leia o texto original, em inglês, aqui

Três problemas (e soluções) para educar em 2014

 

“As crianças de hoje estão expostas na alma, exigidas demais intelectualmente e super protegidas fisicamente”. Ouvi essa frase da educadora Waldorf Luiza Lameirão em uma palestra e não me saiu da cabeça o que ela disse. De fato. Vamos por partes:

Problema 1 – “As crianças estão expostas em sua alma”: Por conta da solidão, de muitas vezes estarmos sozinhos com eles ou nos sentirmos assim na cidade grande, as crianças acabam servindo de confidentes dos adultos. Acessam histórias sobre nossos relacionamentos, finanças ou sobre o mundo cão que não conseguem digerir ou entender como solucionar. Vêem programas de TV inadequados e que são incapazes de compreender. E com isso ficam estressadas, ansiosas, tristes, doentes.

Solução: Essa é fácil. Tá triste? Liga pra amiga, pra mãe, vai pro parque andar na grama. Mas tome cuidado para não usar seu filho como apoio. Durante a infância, é ele quem precisa de você. Aliás, uma maneira de se alegrar é sair com ele pra brincar e esquecer seus problemas ao se envolver na alegria que naturalmente as crianças têm.

Problema 2 – “As crianças são exigidas demais intelectualmente”: Não tem nenhum pedagogo, psicólogo ou qualquer ser humano de bom senso hoje que não concorde que as crianças estão aprendendo a viver como adultas cedo demais, indo pra escola cedo demais, aprendendo inglês, mandarim e alemão cedo demais. Enquanto ainda deveriam estar envolvidas apenas em amor, em um lar, em fantasia e brincadeiras, são obrigadas a sentar em uma sala de aula e aprender qual é a raiz quadrada de 9. Até o governo obriga a isso. Outro dia ouvi uma professora de escola pública morrendo de dó de uma pequena e atormentada alma que, com apenas 4 anos, já estava no primeiro ano do ensino fundamental. “Ela simplesmente não tem capacidade de ficar sentada por 4 horas pensando. É um massacre”, me disse a moça.

Solução: Adie ao máximo o desenvolvimento do intelecto. Seu filho vai se dar melhor no mercado de trabalho* se ele puder, até ao menos os 6, 7 anos, se entregar à fantasia, às brincadeiras, ao seu colo e ao ócio que é tão bom para a infância. Não precisa aprender a usar o computador com 5, ele vai ter a vida toda pra isso. Se você deixar a escola pros 7 anos, que sorte ele vai ter em ganhar um ano a mais para o desenvolvimento que só se dá quando brinca. E, se ele já estiver ativando seu intelecto com essa idade, a brincadeira perde a qualidade, a fantasia vai perdendo espaço. E isso não tem volta lá na frente. Crianças que brincaram muito serão  mais criativas e resolvidas na fase adulta.
(PS: Vi que muita gente não acha relevante esse negócio de já pensar, na infância, se o filho vai se dar bem no mercado de trabalho e fico muito contente com isso. Coloquei essa história justamente porque, infelizmente, essa é a lógica da educação hoje: preparar para o mercado, não para a vida, que acontece a todo instante.)

Problema 3: “As crianças estão superprotegidas fisicamente”: É remédio demais, é vacina demais, é blusa demais. Não pode subir em árvore porque cai, não pode tomar banho de chuva porque pega pneumonia, não pode sair sem blusa porque pega virose, não caminha nem até a padaria porque o pai prefere levar de carro. Na escola, tem que ter câmera online para que os pais saibam exatamente o que o filho fez e se a professora deu a comida na boquinha na hora certa. Nessa mesma reunião de professoras, ouvi muitas delas reclamando que, mal fazia um ventinho e já tinha mãe ligando pra que a tia da escola vestisse o casaquinho no pequeno. Ou seja, assim matamos a capacidade de a criança sentir por si só e aprender o que é frio e calor, o que é chuva na cabeça, e tiramos de seu organismo a capacidade de se adaptar. Não suportamos a possibilidade de que ele pegue uma gripe nem catapora.

Solução: Deixe seu filho tomar uma chuvinha de vez em quando. Dê a ele a possibilidade de sentir frio e, quando perceber o que é, volte pra casa e peça um casaco. Mas que ele faça isso por si só ou você vai ter que passar a vida falando: filho, levou blusa? Porque ele mesmo não vai saber quando ela é necessária. Leve seu filho pra andar todo os dias. “O ideal seria que as crianças caminhassem ao menos 1 hora diariamente. Essa seria uma solução para uma série de problemas afetivos que as crianças têm hoje. Elas não se cansam fisicamente, não tiram do seu corpo tudo o que ele pode dar e a energia fica toda na cabeça”, diz Luiza Lameirão.
É isso. Se dá pra fazer tudo isso sempre? Talvez sim, pode ser. Mas tentar já é um bom começo. Bom final de semana!
Por Fabi Corrêa

Fonte: http://antesqueelescrescam.com/2014/01/31/tres-problemas-e-solucoes-para-educar-em-2014/

Um ambiente otimizado para a aprendizagem de pessoas com autismo

Compreender a maneira como o cérebro da sua criança funciona é crucial para poder oferecer a ela uma ambiente otimizado para a aprendizagem. Abaixo apresentamos um breve resumo de alguns dos estudos sobre o cérebro de crianças com autismo. Fonte: Inspirados pelo Autismo
O autismo é referido como uma desordem de espectro devido à grande variedade de sintomas presentes em pessoas com o diagnóstico. Pesquisadores, utilizando tecnologias que possibilitam o estudo da estrutura cerebral, também afirmam que os cérebros de pessoas com o diagnóstico de autismo variam vastamente de um para o outro. Por consequência, alguns cientistas têm sugerido que devemos estudar não apenas a estrutura do cérebro, mas também o mecanismo em que neurônios (células cerebrais) individuais se conectam e comunicam para que encontremos o problema de conexão neural que afete todas as pessoas com autismo. Pesquisadores têm encontrado evidências de que a maneira com que alguns neurônios são conectados no cérebro de pessoas com autismo pode levar a uma correlação baixa entre sinal e ruído.

Isto significa que muitos dos sinais que as células cerebrais estão enviando umas para as outras talvez venham acompanhados de “barulho” ou “ruído”, como a estática em um sinal de rádio. Esta é uma das explicações do porquê crianças com autismo tornariam-se hiper-estimuladas por informações sensoriais e teriam então dificuldade para escolher entre duas fontes diferentes de informação. Por exemplo, é geralmente mais difícil para uma criança com autismo conseguir ouvir o que o professor fala quando outras crianças estão fazendo barulho. Estudos analisando a eletricidade no cérebro de pessoas com autismo mostram que mesmo quando elas estão tentando ignorar certos aspectos de seu ambiente (como o barulho em uma sala de aula), seus cérebros respondem a estas informações do mesmo jeito que respondem à informação que a criança está tentando prestar atenção (como a voz do professor).

Entrevista muito esclarecedora com Ellen Notbohm

Entrevista com Ellen Notbohm, autora do livro Dez Coisas que Toda Criança com Autismo Gostaria que Você Soubesse

Do site Inspirados pelo Autismo

Qual seria o seu primeiro conselho aos pais quando eles ficam sabendo sobre o diagnóstico de autismo de seu filho?

Esta pergunta me é feita muitas vezes, e minha resposta padrão é “Continue respirando”. Respirar é uma questão de grande importância! A respiração nos permite recarregar, concentrar e seguir em frente. Ela não pode ser separada de tudo o mais que um pai vai enfrentar com o seu filho com autismo. É a primeira coisa que precisa acontecer.

Minha resposta mais substancial é que a primeira coisa que os pais precisam fazer é continuar a ver seu filho apenas como ele é: uma criança como um todo, e não um monte de peças quebradas para conserto. Antes de tudo, lembre-se de que o seu filho ou sua filha ainda é a mesma criança por quem você caiu de amores no momento em que pôs os olhos sobre ele ou ela. Tudo o que você amou sobre ela antes de pensamentos sobre autismo passarem pela sua cabeça ainda está lá, e tudo o que ele ama sobre você ainda está lá. O autismo vai colorir suas vidas, de muitas maneiras inesperadas, algumas delas expansivas e inspiradoras, e algumas difíceis e indesejáveis. Mas não podemos permitir que o autismo de uma criança seja o único meio de defini-la. Uma criança é uma pessoa inteira, e uma pessoa inteira não pode ser “desmontada em partes”.

Nos primeiros dias após o diagnóstico, a jornada que se tem pela frente pode parecer muito longa. Mas isso é verdade para qualquer criança, com autismo ou não, e é uma coisa boa. Isso significa que o tempo está do nosso lado, oferecendo-nos milhares de dias e milhões de momentos para ensinar, aprender e crescer junto com o nosso filho, explorando (ou criando) oportunidades e recursos à medida que surgem as necessidades. Nenhuma geração de crianças com autismo teve mais razões para ser otimista sobre seu futuro como a de agora, pois o conhecimento médico, as ideias educacionais e a conscientização da comunidade aumentam a cada dia. Se os pais forem diligentes na busca das pessoas e ambientes que deem ao seu filho as melhores chances de sucesso em cada fase do desenvolvimento, eles vão aprender a confiar em seus instintos sobre quais recursos particulares, ambientes e pessoas são ou não são boas para o seu filho e família. Explorar todas as opções e saber que há sempre escolhas é algo que nos fortalece.

Por que você escolheu “viver com o autismo” em vez de “sofrer com o autismo”?

Porque era a única escolha lógica e saudável. Havia muitas razões para que o sofrimento não fizesse qualquer sentido para mim. Por sua própria natureza, o sofrimento esgota o corpo, a mente e o espírito, e eu vi desde o início que eu teria que aplicar cada centelha de minha energia física e emocional para fazer o que precisava ser feito para o meu filho. Mais importante, as crianças tomam como exemplos os seus pais. Se eu escolhesse sofrer, esse seria o modelo que ele veria todos os dias, e haveria mais chances de ele vir a escolhê-lo também. Isso seria inaceitável. Descobrir que meu filho tinha autismo pode não ter sido um dos dias mais felizes de minha vida, mas isso não mudou em nada o que eu já conhecia e amava a respeito dele. Ele era exatamente a mesma criança por quem eu havia me apaixonado muito tempo antes de ele nascer.

Quais são as características de uma relação produtiva entre pais e profissionais, enquanto trabalham para ajudar uma criança?

Durante o curso da jornada de meu filho da pré-escola à universidade, nós interagimos com dezenas de educadores e médicos espetaculares. Noventa e nove por cento dessas interações foram construtivas e positivas, para meu filho e para toda a nossa família. O que fez esses profissionais serem tão especiais foi o reconhecimento por parte deles de que eles não tinham nada próximo da imagem completa do nosso filho, e que a única maneira em que eles poderiam obter uma compreensão completa dele era ter uma relação de trabalho recíproca e dinâmica comigo. Sem isso, não haveria continuidade entre a casa, a escola e os profissionais de saúde. Foi essa continuidade e consistência do trabalho em equipe, ano após ano, que lançou as bases para muito do sucesso do meu filho.